У детей с речевыми нарушениями проблема ориентировки в пространстве значительно возрастает. Пространственные представления играют большую роль во взаимодействии ребенка с окружающей средой, являясь необходимым условием ориентировки в ней. Несформированность пространственных представлений влечет за собой цепь проблем, возникающих не только в дошкольном возрасте, но и в период всего обучения в школе. Дети не используют в своей речи предлоги, обозначающие пространственные взаимоотношения предметов, людей и животных.
